《增强实践性：英美澳三国专业博士培养模式的代际嬗变》

《高等教育研究》2023年

天津师范大学 王东芳

该成果获得第十九届天津市社科优秀成果奖一等奖

成果简介：本文采用文献研究、比较研究等方法，对全球视野下专业博士培养模式的演变进行深入探究。全文由三部分构成：第一部分，以英国、美国、澳大利亚为例阐释全球专业博士培养模式的代际特征。第一代专业博士培养主要采取“课程+论文”模式，实践性是出发点，但学术性特征明显；第二代专业博士实行“混合课程”模式，兼备学术性与实践性双重特征；第三代专业博士推行“学生自我管理”模式，实践性继续增强，其学习主导权从大学转移至学习者，学习场所从大学转向工作场所，学生获得的知识来源于实践并应用于实践。第二部分，发掘全球视野下增强专业博士培养实践性的路径，包括定义与规范专业博士概念，明确专业学位博士生教育定位；完善专业博士培养过程，增强全链条培养环节的实践性；加强与产业界的联系，在理论联系实际中服务于行业。第三部分，提出提升我国专业学位博士生教育质量的建议。

本文在理论建构、研究资料和实践启示等方面具有创新性：（1）在理论建构层面，提炼出专业博士实践性的本质特征，深入探讨了知识生产模式转型与专业博士实践性增强之间的内在联系。（2）在研究资料使用层面，综合运用文献研究、比较研究等方法，对三国专业博士培养模式进行深入剖析，展现了英美澳三国专业博士培养模式的演变历程。（3）在实践启示层面，基于英美澳三国专业博士培养模式的经验，提出可从如下方面提升我国专业学位博士生教育质量：明晰专业学位博士生教育定位、构建高校专业博士全链条实践培养体系、加强行业和产业界参与专业博士培养等。

申报成果为作者主持的国家社科基金项目“专业博士实践能力培养的国际经验与中国路径”(BIA230216)的系列成果。成果被《高等教育研究》《学位与研究生教育》等期刊论文多次引用。

作者简介：王东芳，天津师范大学教育学部教授，博士生导师。天津市高教学会副秘书长，北京大学中国博士教育研究中心兼职研究员。国家级青年人才，天津市“五个一批”宣传文化人才、天津市高校中青年骨干创新人才、天津市131创新性人才培养工程第二层次。主要从事研究生教育、高等教育政策与管理、国际与比较高等教育研究。在中国社会科学出版社出版专著1部，在《高等教育研究》《比较教育研究》《学位与研究生教育》《研究生教育研究》《Journal of College Student Development》等CSSCI和SSCI期刊发表独立作者或第一作者学术论文多篇。研究成果获天津市社会科学优秀成果奖三等奖（2次）、一等奖（1次）。主持国家社科基金和省部级项目6项，带领团队撰写的咨询报告获国家级、部级批示6项。