由天津师范大学历史文化学院李友东教授撰写的论文《大概念讨论与唯物史观深度思维培育》在《历史教学》2021年第9期发表。该研究系天津市哲学社会科学规划项目“20世纪以来世界历史分期问题探讨”（TJSL20-001）的阶段性研究成果。

文章认为，近年来如何在历史学科中培育学生的高阶思维能力，成为国内外历史教育界探讨的热点。而如何找到一种可操作的深度思维培育模式，就成了国内外历史教育，以及相应的历史师范教育所必须要解决的问题。基于中外研究，可以概括出基于概念的历史思维培育三段结构：①反映具体事实、事件的“一阶”概念，②反映具体历史思维的“二阶”概念，和③为二阶概念提供前提、有效性和因果逻辑的大概念、历史观或理论体系。就中国中学历史教学实际而言,唯物史观就是历史学科的大概念。唯物史观不仅能够培育学生因果探究、历时性观察、实践检验认识和整体史观等历史学科深度思维能力,还能够帮助学生认识个人在历史中的意义,进而培育其世界观和人生观。

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